學習螞蟻的哲學

多年來我一直給年輕人傳授一個簡單但非常有效的觀念-螞蟻哲學，我認為大家應該學習螞蟻，因為他們有令人驚訝的四部哲學。

第一部：螞蟻從不放棄，如果他們奔向某個地方，而你想設法阻止他們，他們就會尋找另一條路線，它們或往上爬，或從地下鑽，或者繞行，直到它們尋找到另一條路線，多麼美妙的哲學!從不放棄，直到尋找一條路線奔向你想去的地方。

第二部：螞蟻在夏天就為冬天作打算，多麼深刻的洞察力!不能天真地認為夏天會永遠持續下去，所以即使在盛夏，螞蟻也積極地為自己儲備冬天的食物。
一個古老的故事講：“不要把你的房子建在夏天的沙灘上。”為什麼我們需要那個忠告呢?因為深謀遠慮很重要.夏天，當你享受沙灘和陽光的樂趣時，你需要考慮暴風雨。

第三部：螞蟻在冬天想著夏天.這一點很重要.整個冬天，螞蟻都在提醒自己，“冬天不會持續太久，我們很快就能到外面去。”於是在氣溫變暖的第一天，螞蟻就會出去活動。如果氣溫變冷，他們再返回洞裡。不一味地等待，這樣螞蟻永遠會在氣溫變暖的第一天出去。

螞蟻哲學的最後一部：螞蟻在整個夏天會為冬天准備多少食物呢？竭盡全力儲備盡可能多的食物，多麼令人嘆服的哲學--全力以赴！

這就是偉大的螞蟻哲學的全部：從不放棄，深謀遠慮，積極進取及全力以赴！

附：
光滑的牆壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半。忽然滾落下來，這是它的第七次失敗。然而過了一會兒，它又沿著牆角，一步步往上爬了……

第一個人注視著這只螞蟻，禁不住說：“一只小小的螞蟻，這樣執著頑強，真是百折不回啊!我現在遭到一點挫折，能氣餒退縮嗎?”他覺得自己應該振奮起來，來勇敢地面對他在生活中的那些困難。

第二個人注視著這只螞蟻，也禁不住說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很容易爬上去；可是.它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻!我正在做的那件事，一再地失利，我該學得聰明一點，不能再蠻干一氣了——我是個人，是個有頭腦的人。”果然，他變得理智了，他果斷地放棄了原先錯誤的決定，走上了新的道路。

第三個人也一直觀察著這只螞蟻，他聽到這兩個人的話，就去問智者：“觀察同一只螞蟻，為什麼他們兩人的見解和判斷截然相反?他們得到的啟示迥然而異。可敬的智者，請您說說在他們中間，哪一個對，哪一個錯呢?”智者回答：“兩個都對。”

其實，在人世間，很多事情都是如此。



來源: 網絡流傳

具體的讚美激出孩子絕活

今天學校發考卷，孩子考了一百分興高采烈跑回家，你會怎麼對他說呢？

「班上還有幾個一百分？」、「是不是這次考卷出的比較簡單嗎？」不久前，洪蘭教授在石牌捷運站附近親身聽到一位媽媽和小孩這樣對話。她在二月一日台北市高國中校長會議上，對著一群校長演講時，和現場校長分享這段經驗，引得校長們哄堂大笑。

孩子需要被鼓勵，但大人更需要學習如何鼓勵孩子。家長常常忘記在該鼓勵的時候適當鼓勵，除此之外，洪蘭更舉出具體實驗結果提醒大家：空泛的鼓勵，譬如「好漂亮」、「很聰明」，跟孩子的行為沒有直接關聯。孩子無法建立起行為的動機，反而會因為害怕犯錯而有所顧忌。

洪蘭認為鼓勵孩子應聚焦在「孩子的具體行為」，透過具體的讚美，讓孩子有轉變的動機。洪蘭以美國的奧運金牌體操選手巴特康納（Bart Conner）的故事為例，他童年在學校時並不是風雲人物，功課普普，比不上會讀書的同學，想耍寶吸引他人目光，又耍不贏搞怪的同學，直到有天在家裏和哥哥玩耍時，他突然發現一件同學都不會只有他會的事情：倒立用兩隻手走路。
一天在學校走廊上，巴特康納看到他喜歡的女同學經過，決定施展絕活，頭下腳上的「走」過那女生面前，沒想到才「走」沒兩步就累了，為了不在喜歡的女生面前跌跤，他只好硬著頭「走」過整條走廊。這一幕被學校的體育老師看見，鼓勵他說：「你手勁很夠喔，要不要參加體操隊呀？」就這樣巴特康納開啟了他的體操之路。

「孩子怎麼會說不聽、教不會呢，他只是行為不符合大人的預期罷了」，洪蘭快言快語的說：「『後段班』的觀念尤其可惡！

」他曾看過一所學校的班級裡日光燈都壞了，學生成天在灰暗的空間裡上課，去問學校的老師，老師竟然回說：「這些都是後段班的學生啦，他們又不會讀書，沒必要修理電燈啦！」
「沒有不可教的孩子」，洪蘭說這並不是空泛的說法，而是有科學根據，後天的經驗不同，腦神經迴路就會有所改變，證明大腦是可以改變的。

• Facebook
• 噗浪
• Twitter
• 新浪微博
• Google Bookmarks
• Linkedin
• FunP
• Del.icio.us

大腦發展不宜任意催熟

最近去南京做了幾場演講，在短短的幾天中，我發現大陸的父母比台灣的還更熱衷於購買幼兒發展的各種輔助器材，也更積極的送幼兒去上腦力開發的訓練課程。大陸的幼兒雜誌登有大幅的廣告，鼓勵父母在孩子一出生就把他放在地板上爬，每個月都要訓練他一些新的能力，威脅父母不這樣做就會輸起跑點上。那些廣告大肆宣揚各種增加孩子聽力、視力、智力的好處，但都沒有提及它的實驗證據在哪裡，而且收費非常昂貴，看得我心驚肉跳。

孩子的發展應該順其自然

教養孩子不可以揠苗助長。大自然設定的大腦發展程序是有它的道理的，不可以隨便「催熟」。大陸這種大腦開發的狂熱，非我們一般人所能想像：一位計程車司機告訴我，他的女兒學了古箏、英文、珠算、奧林匹克數學……，坊間有什麼課，他的女兒就上了什麼課，女兒雖然才十歲，已花他幾十萬的人民幣了。我問他值不值得呢？他說：「也不知道呀！人家有上，咱也得上，反正多學無害。」

多學真的無害嗎？強迫才兩個月大的嬰兒爬，就是有害，孩子的骨頭都還沒長硬呢！大腦的發展過猶不及都不好。柳宗元在＜種樹郭槖駝傳＞中說，樹種下去後，不能一直把它挖起來看活了沒有，教養孩子也是一樣，不能一直去測試他智力增長了沒有，智力的發展是慢慢來的，所謂「成熟」(maturation)是水到渠成，急不得的。

刺激適當，大腦才會正常發育

天下父母都望子成龍，但是父母一定要有基本的大腦發展知識，才不會反而害了孩子。嬰兒的大腦在出生時就已經有了他這一生所要用到的神經細胞，就像女性的卵巢一出生就已有了她這一生所要用的卵子一樣。大腦是用進廢退，用得多的神經迴路連接得密，不用的會被修剪掉。
但是外面補習班誤解了刺激的作用，並不是愈多就愈好，他們所引用的證據是一個經典的實驗：比較單獨一隻關在黑房裡長大的老鼠，與十隻有許多玩具的老鼠，看牠們在大腦發育上的差別，結果發現單獨長大的老鼠神經連接稀疏。但是我們的孩子並沒有一個人單獨關在屋子裡長大，這實驗並不適用到人身上，它只是說明了外界刺激對大腦的重要性而已。

其實，只要有伴可玩，有接觸到外界刺激，大腦就能正常發展，因為最好的玩具是同年齡的玩伴，不是昂貴的玩具，所以孩子只要在正常的環境中長大，有被照顧，有小朋友玩，他的大腦就會正常發育。反而是時下流行的百歲醫師育兒寶典，每天規定幾點吃、幾點睡，這種硬性規定會使孩子失去彈性，稍有變動，便大哭不能適應。

過去行為主義者主張幼兒哭的時候不可以抱，要等到不哭了才抱，認為哭時抱他是獎勵他哭、他以後會愛哭的這個說法，現已證明是錯的。嬰兒哭是他有需求，小時後的需求能被滿足，對他以後情緒的發展很重要。現在主張嬰兒的搖籃要放在母親房間，使他眼睛一睜開就可以看到母親，而且抱他、撫摸他會刺激大腦中Oxytocin(激乳素)的分泌，這對嬰兒情緒發展及親子關係非常重要。研究發現被護士抱在身上睡覺的早產兒，成長得較快，較早出院。

特別的訓練，反而造成傷害

此外，嬰兒不必特別訓練聽力和視力，他的聽力在胚胎七個月時就已完成，不需要特別去訓練，每天不停的刺激對他反而不好。湖北省有個農婦在懷孕七個月時，把擴音器貼在肚皮上，每天不停的放英文錄音帶給胎兒聽，結果胎兒出生後重聽，因為聽神經受損了。

嬰兒一出生時是近視眼，大約三百度左右，他可以看得清楚的是母親抱著餵奶時，從手肘到臉的二十公分距離。他視力不好的原因，是神經纖維外面包的髓鞘尚未完成，等到一歲半左右，調控晶體的神經纖維成熟後，視力就正常了，這也不需要特別訓練。雜誌中所登的增進嬰兒智力的課，絕大部分沒有實驗的證據。

台灣和大陸普遍有不管孩子需不需要，都送去上補習班、才藝班，以求父母心安的現象，這其實是不對的。

孩子的天職是遊戲，神經科學家已在大腦中看到終身學習的神經機制，沒有輸在起跑點這回事，人生是個馬拉松，我們爭的是終點，而不是起點。遊戲不是學習的敵人，它是學習的夥伴，遊戲幫助孩子發展想像力，也培養他的領袖能力，畢竟出社會後，做人比讀書重要，EQ比IQ重要，不是嗎？
(《學前教育雜誌》，二○一一年六月號)

別急著找孩子的興趣

2010-12

親子天下雜誌19期

作者：洪蘭

父母不必急著去找孩子的興趣在哪裡，時機到了，孩子會告訴你。只是當孩子告訴你時，你要能放手讓他去走。吳季剛成功最大的功臣是他的母親，她有勇氣抵擋別人的閒言閒語，保護吳季剛走跟別人不同、卻是他衷心喜愛的路。

◎最新教育書！《請問洪蘭老師》
一位媽媽說，為了找出她孩子的潛能，她每天加班賺錢，送孩子去上各種才藝班。每個月3萬元的學費，她已經花了8年，但是孩子仍找不出特別的興趣。她問：「還要多久，興趣才會出現？興趣定型後，能改變嗎？」
其實人的興趣一直在改變。小六與國一才差1年，他們玩的玩具就大不相同，孩子會隨著年齡、心智的成長而轉移興趣，甚至進了大學，興趣還會再變。1995年艾美獎得主彼得．巴菲特（股神巴菲特之子），就是幾經轉折才走上音樂之路。他有個朋友更厲害，幾乎每學期都在轉系：大學一年級念的是機械工程，後來覺得工程太呆板，轉去念抽象的物理；念了物理後，又發現他最愛的其實是物理有秩序的模式，所以轉修數學；數學吸引了他兩學期，又覺得數學只空談模式，缺乏動手做的實際感，所以轉去念藝術；藝術仍不能滿足他，也不確定自己是否真的有藝術天分，又轉去念建築。建築既是藝術又是科學，建築的設計要用到物理和數學的知識，建築藍圖的繪製使他的藝術訓練可以派上用場，照講是很理想了；但是他又發現，很少人肯花大錢實現建築師的理想，反而要聽雇主的意見，覺得很挫折又想轉系。在念建築時，他發現對各種建材所表現出來的美感很有興趣，所以轉去念材料科學。

兜了一大圈，結果又回到了工程，但是這一圈的經驗使他變成獨一無二的都市計畫專家。他知道造型的美感、建材的選取會影響在裡面工作者的心情，因此開始做綠建築，所學所用，現在過得非常愉快。所以，一開始的迷惘沒有關係，「遊蕩的人未必都是迷路的人」（Not all who wander are lost.）。人生的路，只要好好走，沒有白走的。
真正的興趣自己會出來，就像生命自己會找出路一樣。回頭再說彼得，彼得學鋼琴中斷過4次，他說心中一直有個聲音在纏繞著他，但不知道是什麼。他吃不下、睡不著，只好從史丹佛大學退學去尋找，最後成為音樂家，並與父親一起在洛杉磯登台演出。那天他父親開玩笑說自己是來「驗收鋼琴學費的投資成果」。可見為了他學鋼琴，他父親也花了不少錢。
人的興趣是要花時間去尋覓的，它可能隱藏在很多面具之下，但只要是真的，終究會浮現出來。反而是出現後，人不見得有勇氣去走這條路，因為這條路往往不容易走；人有好逸惡勞的天性，喜歡走阻力最小的路。
所以父母不必急著去找孩子的興趣在哪裡，時機到了，孩子會告訴你。只是當孩子告訴你時，你要能放手讓他去走。吳季剛成功最大的功臣是他的母親，她有勇氣抵擋別人的閒言閒語，保護吳季剛走跟別人不同、卻是他衷心喜愛的路。
人只有做自己喜歡的事才會成功。

這位媽媽可以停止送孩子上才藝班了，時機到了，孩子會來求你。