2002年韩国教育开发院公布如下分析结果：由于小学到高中的学习方法不同，到大学后取得的成绩也不一样。报告显示，以填鸭学习、或者靠死记补习班题库来念书的学生，都不能适应大学生活，而且会感到彷徨，学业上很难取得好成绩。
倚赖补习学习的学生虽然进入大学，他们并不能算是真正的大学生。他们脑子里装满死记的资料，虽然进入大学，会发现这些资料在以研究为主的大学里是完全没有意义的，因为在补习中学到的只是数据而不是知识。相反的，自己一边学习一边领会各种原理，自己在重要问题上做标记并且记到脑子里，这样的学生一旦进入大学，学习就会变得很简单，并且会有成就感。
曾有报导，现在韩国补习教育主要是让学生死记数据性的知识，而且比学校更早一步学习课本内容，学生对学校的学习失去兴趣，对老师也不尊重，这正是一般正常学校教育萎缩的原因（韩国教育开发院，2001年关于提前学习的研究）。
分析一下补习费过度支出的现况，可以看出由于阅读能力、即基础学习能力不足，致使没有做好学习准备的孩子，身上背负着庞大课业的沉重压力。如此一来，学生成绩自然无法提高，而父母看到孩子成绩没有提高，也就自然增加更大的补习量。这种松鼠蹬第一下滚轮之后再也停不下来的现象，就是韩国的补习教育市场。能够有效削减如同天文数字般补习费的方法，就是加强阅读能力。
◎没有阅读时间
从2005年1月发表的「2004年国民阅读实况调查」（韩国文化观光部、韩国出版研究所共同研究）中可以看到，韩国中小学生的阅读量和阅读时间正在减少。造成阅读量减少的第一个原因「没有时间」，占全体回答者的58.8％；「没有阅读习惯」（包括讨厌阅读和阅读没意思）的回答占12.4％；两个数字相加占全体回答者的71.2％，显示这么大比例的学生正在渐渐远离书籍。
如果要找出上面几项研究的共同点，那就是阅读正在孩子的生活中逐渐消失。我们应该正视以下这项事实：如果不阅读的话，就算投入再多时间给学校或者补习班，学习内容也不可能完整地进入孩子的大脑。
不爱读书的孩子是怎样学习的呢？提出这个问题的同时，我们脑海里就会浮现这样的画面，那就是前面出现的D中学和K中学的教室，学生趴在桌子上不想听讲、打闹、不回答问题，而老师则焦急不安又毫无办法。
韩国传统童话《大豆老鼠，小豆老鼠》中有一个坏女人出场，她做了两件事证明她是坏女人：一件就是让继女大豆老鼠用断裂的锄头锄地，另一件就是要继女把底部有洞的缸填满水。看到这两件事，谁都不会对她是坏继母这项事实提出异议。近来韩国社会中如同童话中继母角色的母亲愈来愈多——没有想办法提高孩子的阅读能力，却总是逼迫孩子去学校和补习班学习。这样的母亲和童话中的继母没什么两样。
想要学习首先就要具备阅读的能力，阅读不仅仅只是识字。读字与读句子的能力是不同的，阅读不是读字而是读句子，阅读时需要各方面能力都很强，包括：词汇量、专注力、理解能力、归纳能力、逻辑思考能力、推理能力、批判思考能力、想象力、创造性以及解决问题的能力。在阅读能力不足状态下学习的孩子，不就是在用断裂的锄头锄地、往底部有洞的缸里倒水吗？
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