一生只有兩天：「第一天」和「最後一天」

Steve Jobs贾伯斯是谁？他是苹果公司的创办人，
是世界第一部个人计算机的发明人之一，也就是出产iPod、iPhone、iPad公司的老板。 话说1985年，贾伯斯竟然被自己创立的苹果公司扫地出门！

可以想象当时的打击有多大，但是贾伯斯只郁卒了一下子，很快他就振作起来了。 

有一天，他应邀到一所大学演讲，「她」坐在听众席聆听，贾伯斯被剎到了。
活动一结束，贾伯斯就去跟「她」聊天，拿到了电话号码。
原本想开口约「她」当天晚上一起吃晚餐，可是又正好有个会议要开，只好把快要说出口的话，吞了回去。 

当贾伯斯准备开车离开时，他问了自己一个「老问题」，这是他每天早上面对镜子问自己的一个问题：「如果今天是我这辈子的最后一天，我今天要做些什么？」
....... 
答案出来了，贾伯斯马上跑回去演讲厅找「她」，约去共进晚餐。这位「她」，Laurene Powell，现在就是贾伯斯的老婆。 

引述贾伯斯的一段话：「提醒自己快死了，是我在人生中面临重大决定时，所用过最重要的方法。因为几乎每件事，所有外界期望、所有的名声、所有对困窘或失败的恐惧，在面对死亡时，都消失了，只有最真实重要的东西才会留下。」 

贾伯斯又说：「提醒自己快死了，是我所知避免掉入畏惧' 失去的陷阱里最好的方法。人生不带来、死不带去，没理由不能顺心而为。」 

如果我们也静下心来，问自己「最后一天」这个问题：「如果今天是我这辈子的最后一天，我今天要做些什么？」 

「第一天」又是什么呢？ 
当「第一天」入大学读书，我们对学校、课本、同学充满好奇心 
当「第一天」进公司上班，我们谦虚，愿意学习，有冲劲 
当「第一天」约会，我们小鹿乱撞，珍惜相处的每一刻 
当「第一天」晋升职等，新官上任三把火，有满腹雄心壮志
要有所作为

回想我们做任何事的「第一天」，都是我们最有活力的一天。 
时光不能倒流，但态度可以回转。 

一生只要两天，就拥有了每一天。 

用「第一天」的态度去做每一件事，
我们会更有活力，更能成功。

用「最后一天」的心情去选择下一步，我们会更有方向感。

學花零用錢 才懂存錢

英国近期有电视节目大推如何从生活细节中省钞票，仔细分析为何有些家庭入不敷出，引起相当广泛的回响。其中更从如何给孩子零用钱，延伸到怎么教孩子用钱省钱的讨论，对处在金钱世代的父母，相当具有反省意义。

据调查现代英国人有一半以上月存不到100英镑，更有20%毫无存款。有人只花不控，不敢看银行信件，不知道月付信用卡利息，像鸵鸟一样只顾着享受购买的快感。有专家因此出来呼吁节省，除了父母自己再教育之外，连孩子都要及时给他们节省的观念，否则长大后又是一个消费世代，浪费成为生活主流，再来苦恼钱总是不够用。

谈到钱，就涉及该给孩子零用钱吗？怎么给？给多少？英国社会原则上都认为该给零用钱，因为我们就处在一个金钱交易的社会，生活处处涉及钱。

教导孩子钱的使用可以让他们明白钱的价值以及如何调度钱财的概念，尤其在小孩开始在店里要求买这买那时，正是最好的教导机会。像是某些非基本食物或生活必用品的额外支出，可以要孩子自己用零用钱支付，同时让他们知道哪种价位值得否？买了这样，就没法买那样的对价观。

＜建立价值观＞做家事换零用钱 专家不赞同

在英国根据统计，一般家庭给孩子一周6英镑（约台币300元）的零用钱，有不少家庭让孩子用做家事来换取，像是清空洗碗机、房间整理好或是把地毯吸干净。在英国有20%的父母用这个当理由给孩子零用钱，如果要更多的钱，就要想出更多的家务给他们做。

这种一般做法却遭到严重的质疑，一位上电视的专家说，做家务应该是家庭成员的同居责任之一，不应该成为零用钱的对价标的，如果父母不因为做家事而收钱，为什么孩子可以因此要钱？我很赞成这个说法。

更遭批评的做法是当孩子表现好就给钱，行为差就减价，这让孩子失去了责任分摊跟义务观，让生活中的大小事都标上一定的金钱标准，在他们本来就应该被期待做好的生活或教育行为上，像是准时上床也不该给钱。

用金钱当唯一的犒赏方式，在建立孩子的金钱观上是很错误的，习惯之后甚至可能造成他们故意先做坏，以用来威胁要钱。同理也适用在做家庭作业，这是应尽的义务，不是给钱的理由。

＜钱给了之后＞孩子做规划 大人别让步

何时该开始给呢？在孩子约4到5岁时，就有了理解帮忙整理玩具、把脏碗盘收好等要求的能力，这时候就可以用一周为单位，开始给钱。

规律的给钱周期是相当重要的，这可以让孩子学习预算处理，像是知道如果要买一项爸妈不出钱，却要自己掏腰包的东西，到底要存多久的零用钱才能买到。

有了定期给钱后的下一步，就是界定哪些钱该由零用钱支出。很幼年的孩子在英国通常是支出在非耶诞或生日礼物中的玩具，或是儿童杂志等项目；大一点的青少年则是自己挑选的衣物、电影或演唱会票、跟朋友外出花费或是理发（尤其在他们坚持非要搞成某种流行发型时）。

在订出上述零用钱的额度、周期跟支出规范后，父母接下来的任务就是坚持进行，少做例外让步，否则孩子可是很快就知道打蛇随棍上。尤其不该在孩子把零用钱花光后，因为心软就买给他们原来应该由零用钱支出的东西，这样他们永远学不会怎么调度预算，也体会不到「钱用完了就没有了」的滋味。

当孩子有特殊需求时，可以允许一点工作以换取额外零用钱的机会，这可以让他们明白往后成人生活所必要的「工作赚钱」意义，像是帮忙洗车子。

＜训练基本功＞理财第一步 懂得省钱与存钱

当孩子要多点钱时，父母的态度是很重要的，不要随便问问就给，坐下来请孩子解释为什么，如果可以，请要求他们列出最近的支出表，讨论一下到底是「想要更多」，还是真的「需要更多」是很有帮助的。

最后，在给了零用钱之后，就是要鼓励孩子省钱跟存钱。会存钱的孩子小时候可以用存钱筒，大一点就让他们开个存款户头，让他们知道存钱可以生钱的常识。有些父母会规定孩子存下一定比例的零用钱数，藉此养成孩子习惯存钱跟累积财富的观念。

孩子的消费、理财观都是从小耳濡目染的，及早教养对孩子未来的理财能力都会有一定的帮助。

转录自由时报
文／驻欧特派记者胡蕙宁英国报导

标准答案标准吗？

连续在缤纷版上读了两篇讨论「标准答案标准吗？」的文章后，
不由得想起了小学同学「怪胎」。

二十几年前，在我就读的小学一年级班上，有一位与众不同的同学，
每次考试，他的答案总是令人匪夷所思，当然成绩也总是敬陪末座。
他的小脑袋瓜里，总是有一些让老师无法接受与理解的想法。

例如有一次数学考试，一题简单的算术题目：「三加二等于多少？」
他的答案竟然是「三」。
他跑去问老师为什么答案一定是「五」，
老师跟他解释说，一个盘子里有三个苹果，再放两个下去，
不就是五个苹果了吗？所以标准答案是五。

他却跟老师说：
「考卷上又没有写这么清楚，
那如果一个笼子里有三只老虎，放两只鸡下去，老虎饿了，把鸡吃掉了，
那不是只剩三只老虎吗？
哦！对了，如果老虎不太饿，只吃了一只鸡，那答案可能是四，
那如果老虎刚吃饱……」
老师当场气得骂他是强词夺理、脑袋坏了、「怪胎」。

因为这种事每当上课老师一发问，或考试后发布成绩及标准答案时，就一再发生，
因此老师口中常骂他的「怪胎」，就成了他的绰号。

「怪胎」破坏力更是超强，任何玩具、电子产品、教材到了他手中，
总是以「五马分尸」收场，连他的课桌椅也都被他拆了再改造过。
教室外的扩音器，也因为他想揪出里面讲话的人而被他拆了。

上自然课做实验时更不得了，常搞得鸡飞狗跳，教室一片混乱，
他却自得其乐，玩得不亦乐乎。

老师们终于受不了，请他妈妈到学校来商量，
准备将她这个「头壳坏掉」的问题宝贝送到启智班。
虽然「怪胎」的妈妈坚持反对，但在争议一阵子后，在校方的坚持下，
还是将「怪胎」转到了启智班。

到了二年级，因为「怪胎」的爸爸是我国农耕队的驻外技术人员，
长年居住国外，因想念妻儿，于是将「怪胎」接到了美国，
从此「怪胎」就在美国定居，我也失去了他的消息。

几年前，遇到了一位住在洛杉矶的小学同学，他跟我说，
「怪胎」在美国修了两个博士学位，
年纪轻轻就在一家高科技公司里当高级工程师，
他是在一次华人同乡聚会时遇到了他。

我常在想，如果「怪胎」继续留在台湾读启智班，
他现在还会不会是一个优秀的工程师？

在这种为了追求考试成绩，为了进明星学校，而造成的填鸭式教育环境中，
只能有一个「标准答案」，小朋友不能有天马行空的幻想力与创造力，
否则只要与课本上的标准答案有丝毫的不同，就可能被视为异类或「怪胎」。

但讽刺的是，这个台湾启智班的「怪胎」，到了国外却成了「资优生」，
成了优秀的高科技人才。

啊！「标准答案」不知埋没了多少台湾未来的希望与人才。

来源：网络文章