讓孩子快樂學習的主題教學

在传统的制式观念里，我们常常迷失在追逐分数与排名榜之间，在望子成龙望女成凤的心理，我们急着要孩子赶快长大，急着要快速看到孩子学习的展现。在大人的眼中小孩是一位「缩小的大人」，因此我们忽略了孩子的生理与心理发展，不断的要求结果而不在乎学习与成长的历程，孩子被我们扼杀了创造力，也夺取了童年应有的快乐。
在学习的过程我们往往忽略了「智慧公平」，只注重语文与数学计算能力，大人无理的要求，让学习变得很沉重也很无趣。在这个处处都要学习的年代，「喜欢学习」与「快乐学习」变得非常重要，若要孩子将来拥有竞争力，就要喜欢学习并且能快乐学习。
Dewey(美国知名教育学者)明白的反对分科教学，谓「我们的世界并不分成数学、物理、历史等等不同的层次，所有的研究、学习都在于了解这个共同的大世界内的各种关系，而幼儿就活在这些多样但具体而活跃的关系之中，他们的学习自然就是联成一体的。」Dewey认为幼儿的学习应该是统整的而不是分科的教学。
主题教学以孩子的真实生活经验为出发点，重视孩子的生活经验，从孩子的兴趣点延伸发展主题网。强调孩子自主性的学习和重视「教」与「学」互动过程的特征，开启孩子独特的创造力，增进孩子的思维与组织能力。以主题「蔬菜同乐会」为例:

在主题一开始老师规画好的情境是非常重要的资源，可以带幼儿参观，问问幼儿看到什么?去引发牠们对主题的兴趣，同时也可以让家长知道现在孩子在做什么主题的学习，所以老师需要营造一个会说话的情境。

老師布置一個開心農場

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孩子分組討論菜單，到菜市場買菜，這是難得的體驗。

老師帶孩子去超市認識媽媽如何買菜

孩子認識常見的蔬菜

孩子輪流去觸摸蔬菜，去聞蔬菜的味道

孩子分組去種菜

孩子種綠豆，並觀察綠豆成長。

孩子到菜園體驗當農夫的辛苦

透过主题热闹的进行，孩子与家长分享主题学习的乐趣，也增进了彼此的互动。让我觉得非常感动，因为看到孩子热络的讨论，快乐的分工集体创作、学习角色的扮演，他们的专注与全神的投入，是因为他们感受到学习是件快乐的事。